2007年省级教学团队

建筑工程技术专业教学团队
一、团队基本情况简介
    建筑业是我国的支柱产业之一，2006年GDP占全国各行业第４位。目前，我国建筑业从业人员约4000多万，其中在技术及管理岗位工作的人员约350万，具有中职以上学历或“员”级以上职业资格的人员只有150余万，专业人才的缺口极大。
高职建筑工程技术专业是建筑业的主干专业，承担建筑产品生产70％左右的任务量，主要负责建筑主体的施工任务。本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握本专业必备的基础理论知识，具有本专业相关领域工作的岗位能力和专业技能，适应建筑工程生产一线的技术、管理等职业岗位要求的技术应用型人才。本专业培养的人才主要在土建施工企业从事工程项目组织、现场施工管理、质量验收、施工安全、材料检测、技术资料及工程造价等方面的业务工作。主要岗位是施工员、质检员、安全员、资料员、材料检测实验员，相关岗位为造价员、建筑工程现场监理员。本专业适应的岗位多、需求量大、就业市场广阔。
本专业于2001年被教育部批准为第二批国家级高职高专专业教学改革试点；2002年被教育部批准为高职高专国家级“精品专业”建设单位；2007年我院被教育部、财政部确定为首批28所国家级示范性职业院校建设单位，本专业列学院４个受中央财政支持的重点建设专业之首。本专业具有悠久的办学历史和适应专业需求的教学资源，是学院的骨干专业，目前在校生达1500余人。本专业在国内同类院校中具有领先地位，目前是教育部高职高专土建类专业教学指导委员会土建施工类专业指导分委员会牵头单位、中国职业教育学会教学工作委员会建筑专业委员会（高职）主任单位。
本专业拥有一支政治思想好、综合素质高、爱岗敬业、专业基础扎实、教学经验丰富、年龄结构分布合理的专职教师队伍。目前，教师团队共有专职教师18名，其中：教授（研究员级高级工程师）６名、副教授（高级工程师、高级建筑师）６名、讲师４名；省级高校教学名师１名、学院教学名师２名、50岁以上教师３名、40~49岁教师６名、30~39岁教师
７名、29岁以下教师２名；教龄最长的27年、最短的1年；部分教师具有一级注册建筑师、一级注册结构工程师、国家监理工程师、一级建造师、造价工程师的职业资格及有关专业技术岗位的职业证书。几年来，为了适应专业建设、教学改革、课程内容改革的要求，本专业在教师队伍建设方面做了大量的工作，全部教师均具有本科以上学历，“双师素质”教师的比例达到75％，骨干教师均具有丰富的工程经历，青年教师至少经过一轮（半年以上）的企业培训。精品课建设取得进展，目前有省级精品课１门、学院精品课２门。拥有适应专业建设需要的、以骨干教师为引领，以中青年教师为主体的教师团队。积极进行校企合作教育的探索，聘请企业专家做兼职教师，主要承担应用类课程和综合实践顶岗实习的教学工作，所承担的教学工作量约占整个教学工作量的30%。教师团队包括企业专家3名。

二、团队成员情况
1.带头人情况：

2.成员情况：成员人数      20人
（１）

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（20）

三、教学情况
1.主要授课情况：（2004年以来）

2.教材建设情况：（主要教材的使用和编写情况）

 3.教学成果获奖情况：（包括省级奖励和国家级奖励）

 
4.教学改革项目：
（省部级以上、2000年以来，如教改立项、精品课程、教学基地等，限15项）

 5.教学改革特色：（团队设置特色、专业特色、课程特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等）

6.教学改革成果应用推广情况：

 
7.教学改革论文（限10项）

四、培养青年教师、接受教师进修工作

 
五、科研情况
1.科研项目（限5项）

 
2.科研转化教学情况

 
六、团队今后建设计划

市政工程技术系教学改革研究组(所)教学团队

一、团队基本情况简介
    市政工程技术系教学改革研究组成立于学院建院之初的1998年,当初主要由给水排水专业4名骨干教师组成,经过10年来的建设,已经发展到1２人.其中,即有国家级专业带头人和丰富教育教学经历的老教师,又有年富力强的中年教师和青年教师.具备良好的梯队结构,90%教师具有企业经历,40%教师来自企业一线,团队的职称结构和知识结构合理.
    专业带头人谷峡教授是省教学名师，具有较深的学术造诣,多年被建设部聘为专业指导委员会委员和省给水排水专业专家,兼任我院设计院专业总工程师,具有国家公用设备注册师资格,在本行业技术领域内有较大的影响力. 谷峡教授长期工作在教学第一线,品德高尚,治学严谨,具有创新精神,协作精神和很强的组织领导能力,长期致力于高职教育教学改革,带领本团队取得了多项研究成果.
团队成员全部工作在教学第一线,积极投身教育教学改革,将教学与社会和经济发展紧密结合,开展调查研究,追踪专业前沿,进行教学内容.方法与手段的改革,积极探讨研究理论实践一体化课程的开发.进行教学模式的改革.提高了教学质量.教学测评优秀率100%.团队中有省教学名师１名；校教学名师２名．多数教师获优秀教师称号．团队成员承担全国土建类高职教材的编写，完成了１１门教材编写任务，其中有４门教材获奖，有４门教材评为建设部十一五规划教材，２门教材申报国家十一五规划教材．
教学改革研究组以专业为建设平台,研究领域从原来的2个专业发展到5个专业,研究方向由课堂教学研究发展到5个专业领域的人才培养方案.研究.人才培养模式研究.校企合作教育研究.教师队伍建设研究.实训基地建设研究.工学结合课程开发.教学方法手段的建设等全方位的教育教学改革研究.10年来完成教学开发项目30余项,有力的推动了专业的教育教学改革和建设,为专业的发展提供了保障.近年有9项课题为省级教改立项课题并结题，获得科研成果一等奖２项，二等奖４项．三等奖３项；撰写教改论文２０余篇，其中有１６篇获奖．建成校级精品课程２门，建成校省级精品课程１门，并申报参加国家级精品课程评选；市政工程技术专业２００６年列为中央财政支持的国家重点建设计划，本研究组完成了＂建设方案＂的编制工作．＂市政工程技术专业人才培养方案＂的开发工作.是集研究与实践于一体的教学团队.
二、团队成员情况
1.带头人情况：

2.成员情况：成员人数 １１人
 

三、教学情况
1.主要授课情况：（2004年以来）
 

2.教材建设情况：（主要教材的使用和编写情况）
 

 
3.教学成果获奖情况：（包括省级奖励和国家级奖励）
 

 
4.教学改革项目：
          （省部级以上、2000年以来，如教改立项、精品课程、教学基地等，限15项）

 
 
 
 
5.教学改革特色：（团队设置特色、专业特色、课程特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等）

 
 
 
 
6.教学改革成果应用推广情况：

7.教学改革论文（限10项）

四、培养青年教师、接受教师进修工作

 
五、科研情况
1.科研项目（限5项）

 
 
2.科研转化教学情况

 
六、团队今后建设计划

2008年省级教学团队

电气工程技术专业教学团队
一、团队基本情况简介
    建筑电气工程技术专业（以下简称“电气专业”）拥有一支以国家级注册电气工程师、省级名师、国家级精品课程负责人为引领的优秀教学团队。现有教师12名，其中专职教师10名，兼职教师2名。本专业师资力量雄厚，教师素质高、能力强，梯队分布合理。在专职教师中有教授3名、副教授4名、讲师1名、助讲2名，其中专业团队带头人是省级名师、国家级精品课程负责人、国家级注册电气工程师。团队中共有4名在读硕士，“双师型”教师为100﹪。兼职教师均是来自本行业的专家或技术骨干，他们当中既有享受国务院津贴的总工，又有黑龙江中青年专家、国家一级建造师、一级项目经理，他们不但拥有丰富的工程实践经验，而且还十分了解电气行业发展的最新动态，成为本专业建设工作的引航人。
    电气专业具有悠久的历史，从1971年创建（原名“电气安装”）至今，教学团队建设硕果累累，近几年团队工作成绩更加突出，实现了“被高职高专教学指导委员会确定为重点专业”和“被国家批准为示范类职业技术学院地方财政支持的示范性重点建设专业”的两次飞跃。
电气专业教学团队始终坚持育人为本、服务社会、改革创新、团结进取的团队工作宗旨，把团队建设工作时刻放在首位。在学院领导和系领导的关心支持下，团队成员的整体素质得到很大提高，在教学能力和教学水平、科研项目开发与研究、教材的编著、论文的撰写、教学改革的理念和思路等方面均取得喜人的成绩，仅2002年以来，主编、主审各类教材25本，主持科研课题10余项、公开发表论文33篇，共获奖12项。
    在编写教材方面，根据高职高专的职业需求，先后主编了《建筑供电与照明》、《可编程控制器及应用》、《电气消防技术》、《电工基础知识与技能训练》、《电子基础知识与技能》、《建筑电气工程预算》、《建筑弱电》、《电气工程工程量清单计价》、《消防联动系统施工》（获省教育学会教育科学研究成果壹等奖）、《建筑电气控制系统安装》、《建筑智能化系统概述》（获省教育学会教育科学研究成果叁等奖）等适合高职高专教育的特色教材25本，编著了《电气消防》、《电气工长培训教程》等用用科技类书籍3本。其中有紧缺人才培养教材4本，同时完成了《电子基础知识与技能》、《建筑供电与照明》、《楼宇电气控制》、《建筑电气施工技术》、《建筑电气工程预算》（获省教育学会教育科学研究成果叁等奖）、《电气施工组织管理及招投标》、《可编程控制器及应用》、《电气消防技术》（获省教育学会教育科学研究成果贰等奖）、《电工基础知识与技能训练》等课程设计指导书与认识实习指导书的编写，为相关科目的理论与实践知识的学习奠定基础。
    在省级名师孙景芝教授的带领下，本团队的教师积极参与教学研究和解决企业生产问题的科研工作，中青年教师都投入到科研团队中来，一个以老带新、相互促进、共同提高的科研队伍已经形成。通过教育科研和应用科研，促进了教育教学改革的进程，提升了教师的技术应用能力。韩永学主持研究的高职高专《建筑电气人才培养模式改革研究与实践》项目，获得2006年黑龙江省教学改革成果壹等奖；孙景芝主持研制的《电气消防和楼宇智能化技术EDA课件的研制》获得2005年黑龙江省教学改革成果壹等奖、被几家院校使用，为教学质量提高起到了推进作用，尹秀妍主持的《高职院校楼宇控制技术精品课程建设的研究与实践》被列为省级“十一五”重点课题，并获得叁等奖；李梅芳研究的《取暖用低功耗HGD型电热板》在2002年7月，获得由国家科学技术部、发展计划司颁布的“国家科技成果重点推广计划”项目奖。王欣参研的《高等职业教育考评方法改革探析》被列为省级“十一五”重点课题，并获得叁等奖；李梅芳主持的科研课题《高职高专院校人才培养水平评估工作中专业剖析的研究与实践》获叁等奖。
    电气专业教学团队一直特别重视教学改革工作，为适应新形势下高职高专人才培养规格的需求，教学团队有组织地进行课程调研，多次走访相关企业及用人单位，随时掌握企业需求，在行业专家的指导下，积极进行以工作过程为导向的课程体系改革。团队还分批选派骨干教师参加各种课程开发培训班，仅2007年一年，就有8名教师共计10余人次先后接受了不同形式和内容的培训。2008年3月，团队中又有三位骨干教师到香港理工大学进行课程开发研修班的学习，并收到了很好的学习效果，总结出了课程开发的“866”模式，即学习领域课程开发8个内容、教学情境的6个环节和教学过程设计的6个步骤。在2008年4月22日的赴港学习汇报中，电气专业的《建筑电气控制工程技能训练》课程开发成果汇报取得第二名的好成绩。随着不断深入地学习德国的课程开发理念，对课程体系的构建有了新的认识和思路。尤其是到香港理工大学学习的团队回来之后，学院教务处又出台了学分制的相关文件，电气专业教学团队多次组织讨论，经过教学团队成员的共同努力，于2008年5月底完成了新的电气专业人才培养方案和课程标准。
    在课程建设方面，仅2007年一年就完成了3门精品课程的建设工作，其中孙景芝老师负责的《建筑电气设备控制系统安装》被评为国家级精品课程，李梅芳老师负责的《建筑供电与照明》和韩永学老师负责的《建筑电气施工技术》被评为校级精品课程，计划在未来的一年内，再完成申报评审1门省级精品课和2门校级精品课的任务，使本专业形成以国家级精品课为引领、以工学结合为特色的课程的梯队建设。
    电气专业始终坚持“引进来，走出去，带起来”的方针，积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍，实行激励与制约相结合，健全管理机制，致力于建设具有“双师”素质和“双师”结构的优秀教学团队。通过引进高职称、高学位人才、聘请客座教授、教师参加生产锻炼、安排中青教师出去进修，或攻读在职硕士学位、提高现有教师的素质和业务水平、积极申报科研、教研课题等方法和渠道，有计划、分步骤地提高了团队的整体素质。建立一支以校企合作为建设机制，实现“专兼结对共建一门课、专兼联手共编一本书、专兼协作共管一基地、专兼互动共育一方人”的目标。
二、团队组成
1．团队成员。本教学团队共12人（含团队带头人），其中学校专任教师10  人，占83%，来自行业企业的兼职教师2人，占17%。
学校专任教师基本信息一览表

 
行业企业兼职教师基本信息一览表

 
 
2.团队带头人

 
 
 
 
三、人才培养情况
1.专业（群）人才培养方案的开发、设计

一、专业人才培养方案开发与设计的三个阶段 1.职业岗位调研阶段 2006年底，建筑电气工程技术专业被批准为示范性重点建设专业。在重点专业建设工作中，课程体系的建设是三大建设任务之一。2007年3月，该项工作拉开了序幕。首先，依托合作企业的大力支持，完成了本专业职业岗位能力的调研，确定了电气专业职业岗位“八大员”，见图1。然后对每个职业岗位进行了职业岗位能力分析，在专家指导委员会的帮助下，了解了各个工作岗位所承担的工作任务和工作流程，形成了课程体系的基本框架。同时明确了电气专业人才培养目标：为社会培养适应生产、建设、管理、服务多种岗位群，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质和专业技能，并同时拥有职业资格证书，主要从事电气工程技术及相关领域，懂设计、会施工、能管理和维护的高技能人才。 图1  职业岗位分析 2. 专业人才培养方案初步开发与设计阶段 专业人才培养方案设计与开发思路： 分析本专业工作领域的工作过程→进行学习领域的分析→明确每个学习领域包含项目→分析各项目中理论和技能的要求→形成新课程体系框架→编写项教学大纲、校本教材。 以学生为主体，以教师为主导，改革教学方法；构建以项目为导向的课程体系。实行打破旧体系，建立新体系，将专业理论与专业技能进行深度融合的“破——立——融”。同时发挥由行业专家和企业技术骨干组成的专业建设指导委员会的作用，制定适合建筑电气专业职业岗位群需求的建设目标、人才培养目标、人才培养模式和教学模式，构建与职业岗位能力相适应的新教学框架。 明确了新课程体系框架后，在项目建设专家委员会的精心指导下，于2007年4月底，形成了第一套新的课程体系方案。新的课程体系共由10个核心项目和若干个非核心项目组成，每个项目都包含了与职业岗位技能相适应的理论内容和实训内容。对于每个项目均安排了项目负责人，负责组织项目教学大纲的制定和校本教材的编写等工作。新的课程体系对原有的教学内容和课程进行了整合，并增加了《建筑电气工程综合训练》项目。 核心项目任务分解表 序号学习领域名称负责人指导专家课程地位1电工基础知识与技能曲桂英车钟国 2电子基础知识与技能李梅芳马洪骥 3建筑供电与照明工程李庆武陈永江优质核心课程4建筑弱电工程尹秀妍曹龙飞 5建筑设备电气控制工程孙景芝阎循忠优质核心课程6建筑电气施工技能训练柴  秋彭俊清优质核心课程7综合布线与网络工程孙景芝邢德胜 8建筑电气消防工程刘复欣林  彬优质核心课程9建筑电气施工组织与管理技能训练张植莉翟秀英 10建筑电气工程预算技能训练韩永学韩德志优质核心课程  3. 专业人才培养方案开发与设计完善阶段 随着不断深入地学习德国的课程开发理念，对课程体系的构建有了新的认识和思路。尤其是到香港理工大学学习的团队回来之后，学院教务处又出台了学分制的相关文件，系里多次组织全体教师进行讨论，基本完成了专业人才培养方案和，并制定了相应的课程标准。 二、电气专业人才培养方案：见佐证材料 三、课程标准：见佐证材料

 
 
2．专业（群）人才培养方案的实施

 
3．教学改革及成果

 
 
 
 
 
4．毕业生情况（2005年7月以来）

 
四、技术服务情况
 

 
五、团队建设规划（含教师职业发展规划）

六、专兼结合的制度保障

2009年省级教学团队

给水排水工程技术专业教学团队
一、团队基本情况简介
    黑龙江建筑职业技术学院是1998年经国家教育部批准的一所全日制普通高等学校，学院创办前身是1948年建校的黑龙江省建筑工程学校。学院以“生活即教育、社会即学校、教学做合一”为教育宗旨，强化内涵建设，构建校企深度融合的“2＋1”人才培养模式，实现了“毕业即就业，就业即上岗，上岗即顶岗”的培养目标，为社会培养了大批生产一线“施工型”、“能力型”、“成品型”的技术与管理人才。2006年11月，学院被评为国家首批28所示范性高等职业院校重点建设单位之一，其中给水排水工程技术专业是中央财政支持重点市政工程技术专业的专业群。
    给水排水工程技术专业具有悠久的办学历史，经过10年来的建设，该团队已经发展到14人（其中兼职教师7人），其中,即有国家级专业带头人和丰富教育教学经历的老教师,又有年富力强的中年教师和青年教师，还有实践经验丰富的企业精英。具备良好的梯队结构,100%教师具有企业经历,50%教师来自企业一线,团队的职称结构和知识结构合理，形成了一支专业基础理论坚实，实践经验丰富的“双师型”和“专兼结合”教学团队，
    专业带头人边喜龙教授自学院成立以来，一直担任系付主任，主管教学工作，是省级教学名师，具有二级建造师资格,具有高级工程师的资格，具有较深的学术造诣,在本行业技术领域内有较大的影响力。边喜龙教授长期工作在教学第一线,品德高尚,治学严谨,具有创新精神,协作精神和很强的组织领导能力,长期致力于高职教育教学改革, 作为国家示范性重点建设专业建设项目主要负责人之一，带领和指导教学团队大力推进教育教学改革，按照“以服务为宗旨、以就业为导向、以工学结合、校企合作”的思路，开展给水排水工程技术专业教育教学改革与建设，在课程体系与教学内容改革、校内外实习基地建设、校企合作教育、师资队伍建设等方面，已经取得了一大批建设及教育教学成果。
2007年，边喜龙教授赴德国参加高职中德师资培训。回国后带领给水排水工程技术专业教师团队学习研究德国“工作过程导向”职业教育思想和德国职业教育教学经验，结合国情与校情，创建了理论与实践深度融合的“工学结合校企合作教育2+1”人才培养新模式；构建了工作过程系统化的学习领域课程体系；建设了满足学习领域课程和教学情境要求的具有真实生产环境的生产车间和实训室，为新的人才培养方案的实施提供了保障。
    给水排水工程技术专业所取得的教育教学改革与建设成果案例，不但在本校示范，而且在黑龙江省的多所职业院校得到推广。边喜龙教授受聘为省内外部分职业院校做“工作过程导向的课程开发”讲座多场次，讲座普遍受到欢迎，对高职院校的课程的改革、建设起到一定的引领作用，成为德高望重，同行中的专家。2008年教育部中德高职师资培训班（建筑技术专业）由我院承办，边喜龙教授作为中方专家承担了部分教学工作和辅导工作，得到学员的一致好评。在教育教学改革中努力学习，执着求索，勇于实践，不断创新，破解了教学改革的很多难题，不但在本院很好的发挥了带头作用，而且在省内外产生很好的影响，有效发挥了引领和辐射作用。
教学团队中主要成员先后赴德国与香港参加了职业教育和课程开发研修班的学习，回国后积极向学院全体教师汇报学习经验，交流课程可发成果。教学团队成员开展广泛的社会调研,进行企业调查和职业岗位工作任务分析，聘请行业企业专家论证，研究开发了给排水工程技术人才培养方案，并构建了“以工作过程为导向”的理论实践一体化课程体系，以企业典型的实际工作任务为载体，编写出与人才方案相适应的工学结合的学习领域课程标准。由于教学团队成员全部工作在教学第一线,并积极投身教育教学改革,将教学与社会和经济发展紧密结合,开展企业调查研究,追踪专业前沿,根据企业需求进行教学内容，方法与手段的改革,构建了理论和实践一体化专业课程体系，提高了教学质量，教学测评优秀率达到了100%。团队中有省级教学名师2，多数教师获优秀教师称号，团队成员承担全国土建类高职教材的编写，完成了11门教材编写任务，其中有4门教材获奖，有4门教材评为建设部十一五规划教材，4门教材评为国家十一五规划教材。
    教学团队聘请兼职教师7人，分别来自国内大型建设企业和经济技术开发区等单位，具有丰富的实践经验和创新性思想，在指导教学团队进行创新教育、人才培养、师资队伍建设等方面起到了推动作用。
    10年来完成了教学开发项目20余项,有力的推动了专业的教育教学改革和建设，为专业的发展提供了保障。近年来有10项课题作为省级教改立项课题并结题，获得省级科研成果一等奖1项，二等奖7项，三等奖1项；撰写教改论文20余篇，其中有10篇获奖，建成国家级精品课1门，省级精品课程1门，校级精品课程2门。
二、团队组成
1．团队成员。本教学团队共14 人（含团队带头人），其中学校专任教师 7  人，占 50  %，来自行业企业的兼职教师  7 人，占 50 %。
学校专任教师基本信息一览表

 
行业企业兼职教师基本信息一览表

2.团队带头人

三、人才培养情况
1.专业（群）人才培养方案的开发、设计

2．专业课程实施

3．教学改革及成果

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4．团队所在专业毕业生情况（2005年7月以来）

四、技术服务情况
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
五、团队建设规划（含教师职业发展规划）

六、专兼结合的制度保障